دانلود میران شکست دانش آموز و کمرویی

میران شکست دانش آموز و کمرویی

از آنجایی که کمرویی یک نقیصه جدی در زندگی فردی و خانوادگی و اجتماعی است و مانع از ظهور استعدادهای نهفته دانش آموزان می گردد و بر اساس تحقیقات انجام شده به عنوان رف تاری که مانع پیشرفت در زمینه های مختلف از جمله تحصیل می گردد مورد توجه بوده است در این پژوهش سعی شد که پدیده کمرویی مورد نقد و بررسی قرار گیرد و تا حدودی هم در این زمینه به بحث پرداختیم

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	93 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	40

دریافت فایل

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

تمام فایل ها

تحلیل داده های تلویحی:

از آنجایی که کمرویی یک نقیصه جدی در زندگی فردی و خانوادگی و اجتماعی است و مانع از ظهور استعدادهای نهفته دانش آموزان می گردد و بر اساس تحقیقات انجام شده به عنوان رف تاری که مانع پیشرفت در زمینه های مختلف از جمله تحصیل می گردد مورد توجه بوده است. در این پژوهش سعی شد که پدیده کمرویی مورد نقد و بررسی قرار گیرد و تا حدودی هم در این زمینه به بحث پرداختیم در مقدمه تحقیق مطرح شد که آیا بین کمرویی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی رابطه وجود دارد یا نه؟

برای پاسخ گویی به این سؤال اطلاعات زیادی از منابع مختلف جمع آوری کرده و در این ارتباط چند فرضیه هم مطرح شده که با استفاده از داده های به دست آمده از پرسشنامه صحت و سقم این فرضیه ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

فرضیه 1 : بین کمرویی و جنسیت رابطه وجود دارد.

بین میزان کمرویی دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد که این فرضیه با توجه به جدول(33-4)تأیید گردید یعنی نشان داده شد که بین میزان کمرویی دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد با توجه به نمرات به دست آمده نشان داده شد که دختران از پسران کمروتر می باشند. به عقیده صاحب نظران دختران به دلیل مسائل فرهنگی کمروتر به نظر می رسند که در این پژوهش تأیید گردید و فرضیه مورد نظر قابل تعمیم به جامعه می باشد همچنین نتیجه این تحقیق با تحقیق عصمت غریب رضا یزدی (1372)که در پیشینه آمده هماهنگ و یکسان است.

مافرضیه 2: بین کمرویی و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد .

با توجه به جدول (34 -4) بین کمرویی و عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد . کمرویی عملکرد دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد و مانع از رشد بهنجار رفتارهای اجتماعی دانش آموزان در محیط مدرسه و کلاس می شود . با نضریه هایی که در پیشینه پژوهش آمده است .

فرضیه 3: بین میران شکست دانش آموز و کمرویی رابطه وجود دارد .

با توجه به اطلاعات بد ست آمده است از (35-4) بین کمرویی و میزان شکست دانش آموزان در زمینه تحصیلی رابطه وجود ندارد . مردودی دانش آموزان ممکن است به علت ضریب هوش پایین دانش آموزان و نداشتن پشتکار و سعی و تلاش در درس و مدرسه و سایر مشکلات اجتماعی و اقتصادی باشد البته باید خاطر نشان کرد که کمرویی در این مورد دخیل می باشد اما در این پژوهش فرضیه ما رد شد و آگاهی هم کمرویی باعث می شود دانش آموزان برای جبران کمرویی خود در درس و مشق خود تلاش مضاعفی را انجام دهند .

فرضیه 4 : بین کمرویی و تعداد فرزندان خانواده رابطه وجود دارد .

با استثنا به داده های جدول (36-4) بین کمرویی و تعداد فرزندان خانواده رابطه وجود دارد .

در خانواده های پرجمعیت بالطبع فرزندان از امکانات اجتماعی و اقتصادی و رفاه کمتری برخوردار هستند و محرک های محیطی بر شکوفا شدن استعداد های آنان در خانه فراهم می باشد والدین فرصت کافی برای ابراز مهر و مهبت به فرزندان خود ندارد و نمی توانند به آنان رفتارهای صحیح اجتماعی را تعلیم دهند در نتیجه کودکان و گوشه گیر و کمرو می شوند و عملکرد تحصیلی آن ها

فرضیه5 : بین کمرویی دانش آموزان و تربیت تولد فرزندان رابطه وجود دارد ؟

بااستناد به داده های جدول (37-4) بین ترتیب تولد فرزندان و کمرویی رابطه وجود دارد . با توجه به پیشینه تحقیق به نظر اکثر پژوهشگران فرزندان اول خانواده کمروتر می شوند چون والدین به آنها مهر ومحبت بیشتری می کنند و آن ها را وابسته به بار می آورند و انتظارات و توقعات زیادی از آن ها دارند و دوست دارند فرزندان اول و تک فرزند آنها تمام آرزوهای ناکام مانده را برآورده کند . والدین همین توقعات زیاد و بی مورد با عث می شود که فرزند آنها دچار مشکلات اجتماعی و رفتاری از جمله کمرویی می شوند . همچنین نتیجه این تحقیق با تحقیق غریب رضا یزدی (1372) که در پیشینه تحقیق آمده هماهنگی و همسان است . را تحت تأثیر قرا می دهد .

فرضیه6: بین کمرویی و سطح تحصیلات پدر دانش آموزان رابطه وجود دارد .

با توجه به جدول (38-4) بین کمرویی و تحصیلات پدر خانواده رابطه وجود دارد . در خانواده ای که پدر تحصیلات بالایی دارد بالطبع از نظر سطح اقتصادی ، فرهنگی ، اجتماعی در جامعهنیز جایگاه ویژه ای بر خوردار می باشد . می تون برای فرزندان خود امکانات رفاهی بیشتری را فراهم نماید و از نظر فرهنگی و اجتماعی هم می تواند فرزندان خود را با آداب ورسوم صحیح رفتارهای اجتماعی آشنا سازد و محرک های محیطی کافی را برای رشد استعداد های بالقوه کودکان در اختیار آنان قرار دهد و بالعکس هم صادق است پدرانی که تحصیلات پایینی دارند و فرزندان آن ها از نظر اقتصادی ، اجتماعی، فرهنگی رشد کافی نمی کنند و نمی توانند با محیط جدید و پیچیدگی های اجتماعی خود را وفق دهند در نتیجه هر روز منزوی و کمروتر می شوند . همچنین نتیجه این تحقیق با تحقیق غریب رضا یزدی (1372) که در پیشینه مبانی تقریبی آمده است هماهنگی و همخوانی دارد .

فرضیه7: بین کمرویی و سطح تحصیلات مادران دانش آموزان رابطه وجود دارد .

با توجه به داده های جدول (38-4) بین کمرویی و تحصیلات مادران دانش آموزان را بطه وجود دارد . مادرانی که دارای تحصیلات متوسط یا بالایی هستند فرزندان بهتری تحویل جامعه می دهند . مادران با سواد با استفاده از دانستنی های خود می توانند فرزند را از بسیاری از مشکلات نجات دهند و همچنین در محیط خانواده بستری پر از مهر و مهبت برای فرزندان خود فراهم می آورند و رفتارهای صحیح اجتماعی را در دوران حساس کودکی به فرزندان جلوگیری به عمل می آورند . نتیجه این تحقیق با تحقیق خانم عصمت غریب رضا یزدی (1372) در پیشینه مبانی تقریبی تحقیق آمده همخوانی و هماهنگی دارد .

فصل پنجم :

نتیجه گیری

1- بحث

2-محدودیت ها

3- پیشنهادها

« نتیجه گیری »

کمرویی یک بیمار روانی است که مشکلات اجتماعی عدیده ای را برای افراد به وجود می آورد . باعث احساس تنهایی وانزاو ، خجالت شدید و دست پاچگی ، وحشت و ناتوانی ، احساس گناه و تقصیر ، افسردگیو بی حوصلگی و تنفر و ناخرسندی می شود . کمرویی ملاقات با افراد جدید ، دوست یابی و به دست آوردن لذا واقعی از تجربیات خوب را دشوار می کند و مانع دفاع از حقوق حقه خویش و ابراز عقیده و بیان اندیشه های فردی می گردد . کمرویی برقرار ارتباط موثر و ثمر بخش با دیگران را دشوار می سازد .

پس با این وجود برای رهایی از این همه عواقب ناگوار و غیر قابل تحمل آیا باز هم جایی برای تردید باقی می ماند کسانی که می خواهند برای همیشه از شر کمرویی رهایی یابند و از میان بن بست های زندگی مدرن راه خود را پیدا کنند باید دو ویژگی مهم وبارز را سر لوحه زندگی خود قرار دهند : 1- اعتماد به نفس کامل در برابر هر کسی که باشد . 2- اطمینان به خود بر پایه توانای های شخصی برای پیروز شدن .

در این پژوهش برای بررسی رابطه بین کمدرویی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی چند فرضیه مطرح کردیم که همه از بحث و بررسی داده ها و تجزیه و تحلیل آماری به این نتیجه رسیدیم که بین دختران و پسران تفاوت معنی داری از نظر کمرویی وجود دارد همچنین به این حقیقت رسیدم که کمرویی عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد و استعدادهای با لقوه دانش آموزان در پس ابرهای ثیره کمرویی پنهان می شوند وفرصت بروزشکوفایی پیدا نمی کند و بین کمرویی و تعداد اعضای خانواده رابطه معنی داری وجود دارد یعنی هر چه تعداد فرزندان خانواده بیشتر باشد فرصت برای رشد شکوفایی تک تک فرزندان خانواده فراهم نمی شود همچنین بین کمرویی سطح سواد والدین رابطه مستقیمی وجود دارد والدین تحصیل کرده می توانند از میان تاریکی ها راهی را برای فرزندان خود به سوی روشنایی و سعادت پیدا کنند و آنها را برای یک زندگی شاداب آماده کنند .

محدویت های تحقیق

1- عدم پاسخگویی صحیح به بعضی از سولات توسط دانش آموزان به خاطر عدم اطمینان به محقق.

2- بعضی از دانش آموزان به سولات بر اساس ذهنیات خود پاسخ می دادند نه بر اساس واقعیات

3- قابل فهم نبودن بعضی از سولات برای بعضی از دانش آموزان ..

4- عدم آشنایی من محقق با اجرای صحیح آزمون در بین دانش آموزان ونداشتن تجربه کافی در این زمینه باعث شده که شاید نتایج آن طوری که مورد دلخواه باشد از آب در نیاید .

5- عدم همکاری صمیمانه مسئولین و معلمین و همچنین نداشتن وقت کافی برای اجرای دقیق پرسشنامه

6- برای بدست آوردن اطلاعات بیشتر باید در کنار پرسشنامه باید از روش مصاحبه و مشاهده استفاده می گردید .

7- دانش آموزان برای جلوگیری از بر چسب زدن کمرویی بر خورد و ترس از انگشت نما شدن در بین همکلاسیها از پاسخ گویی دقیق به سولات طفره می رفتند .

8- عدم پاسخ گویی صحیح دانش آموزان به سولات به خاطرعدم شناخت کافی دانش آموزان از پدیده کمرویی و نفهمیدن مضمون سولات پرسشنامه.

پیشنهادات

1- ارائه سخنرانی و کنفرانس توسط دانش آموزان در کلاس در زمینه های مختلف .

2- مشارکت الزامی کلیه دانشآموزان در کلاس به فعالیتهای دسته جمعی و ورزشی و ایجاد روحیه شور و نشاط و حس همکاری در آنها به طور یکه ترس از جمع از بین یرود .

3- معلمان باید تدریس خود را به صورت مکاشفه ای و چهره به چهره انجام دهند که دانش آموزان در بحث و درس اضهار نظر نموده و احساس کنند که فقط یک شنونده منفعل نیستند .

4- بهتر است علاوه بر پرشسنامه از مصاحبه چهره به چهره ، مشاهده مستقیم ، آزمون اندر یافت موضوع ، آزمون های برای ارزیابی پدیده کمرویی استفاده شود .

5- استفاده از یک متخصص علوم تربیتی یا روانشناسی در مدارس برای جلوگیری از پدیده کمرویی در بین دانش آموزان و همچنین ارزیابی مداوم عملکرد تحصیلی آنها و تشخیص مشکلات روحی و روانی دانش آموزان الزامی و ضروری به نظر میرسد .

6- شناسایی دانش آموزان کمرو و دادن مسئولیت به آنها در سطح آموزشگاه و تقویت رو حیه خود پندارمثبت و اعتماد به نفس در آنها .

منابع

1- افروز،غلامعلی.(1374). روانشناسی کمرویی، تهران: انتشارات نشر فرهنگ اسلامی

2- داکو،چی.(1371).روانشناسی خجالت،(ترجمه . بهروز آقایی) تهران:انتشارات نشر مترجم

3- منوچهریا ن،پرویز.(1372).عقده حقارت تهران:انتشارات گوتبرگ

4- زیمباردو،فیلیپ.(1376)،کمرویی چیست؟چه باید کرد؟ (ترجمه پارسا)تهران:انتشارات پرنیان

5- ژاگو،پل کلمان.(1382) غلبه بر کمرویی،(ترجمه حسین بنی احمد). تهران:انتشارات ققنوس

6- روزنامه همشهری .(روش های غلبه بر کمرویی). شماره 28،اردیبهشت 1386،ص2.{درون رایانه ای}{1386/3/25} . www.hamshahri.org>

24-2: درمان جسمانی کمرویی

درمان جسمانی کمرویی بیشتر برای غلبه بر حالت فوق عاطفی بودن صورت می گیرد در حالت فوق عاطفه شدید باید با دکتر مشورت کرد . عاطفه شدید به طور ناخود گاه در ایجاد کمرویی تاثیر زیادی دارد چرا که فرد در برابر عادی ترین رویدادها واکنشی شدید از خود نشان می دهد . عاطفه زیاد به شکل آشفتگی شدید عصبی، حالت خستگی عمومی بدن ، مسمومیت و تغییرات بیولوژیکی آشکار می شود .

دقت در کار هایی که باعث تقویت اعصاب می شوند ، استراحت کافی ، استفاده از داروهای آرامشبخش و بار بیتورات ، مراقبتهای پزشکی و تمرکز حواس برای درمان شخص فوق عاطفی بسیار مفید و به کار می رود . (پی داکو ، ترجمه آقایی ، 1371 ، صفحه 152 )

25-2 با حالت هایی که از آن ترس دارید روبرو شوید :

افراد عاطفی از بعضی از دیدارها و بعضی از اشخاص کارها و موقعیت ها دچار هراس شدید می شوند و تحمل بعضی از آن ها ، برای آن ها به صورت ناراحت کننده ای غیر قابل تصور به نظر می رسد . اما برای از بین بردن کمر.ویی از این پس باید این کارها را متوقف کرده و در برابر کسی که احساس راحتی نمی کنید را انتخاب کرده و هیچ فرصتی را از روبرو شدن با او را از دست ندهید کوشش کنید پاسخ او را محکم بدهید ، نگاه او را تحمل کنید و از نظریه خود تا آخرین لحظه دفاع کنید . قیافه خود را آرام و تاثیر ناپذیر نگه دارید، با اعتماد به نفس در اوبنگرید هر چه این تمرین ها به نظر دشوار تر باشد .

ضرورت آنها برای شما بیشتر است . هیچکس در دنیا نباید در شما نفوذ کند ، اجازه ندهید غیر از این بشود آن قدر بر خودتان مسلط باشید که در حضور جمع و در موقعیت های مختلف بتوانید خونسرد و آرام بمانید . برای دست به کار شدن امروز و فردا نکنید از همین امروز شروع کنید .( ژاگو، ترجمه بنی احمد ، 1382 ، صفحه 30)

26-2 : زندگی خود را تغییر دهید

برای درمان کمرویی توصیه ها و تمریناتی که ارائه می شوند زمانی ارز شمند می باشد که تصمیم خود را نسبت به تغییر شیوه زندگی اتخاد کرده باشید . اگر از کمرو بودن خسته شده اید دیگر نمی خواهید وامانده اجتماعی به حیات خود ادامه دهید ، یا از دیدن این که کمرویی شدید مانع استفاده از فرصت های خوب زندگی می شود احساس ناراحتی می کنید ، وقت آن است که همه را تغییر دهید .

چهاره نوع تغییر اساسی می باید در زندگی شما انجام پذیرد :

1: طرز فکر شما درباره خودتان و درباره کمرویی

2: طرز رفتار شما

3: ارزش های اجتماعی مشخص که افزایش دهنده کمرویی می باشند

4: رشد مهارت های اجتماعی مشخص و موفقیعت آمیز

27-2 روش های موثر در تقویت اعتماد به نفس و غلبه بر کمرویی

کمرویی شرایط ناتوان کنندهای برای اغلب افراد پدید می آورد و مانع از ایفای نقش در موقعیتهای اجتماعی و بیان دلمشغولیها و درخواست ازادواج از مشخص مورد علاقه خود میگردد . واقعیت این است که اغلب انسانها دقیقاً از همان شخصیت دلخواه طرف مقابلشان برخورد دارند ولی بدلیل کمرویی و ترس ، از بیان درخواست ازدواج طفره میروند و اغلب توسط معشوقه اشان مورد شکوه و شکایت قرار میگیرند . اینگونه افراد فقط به ملاقات و قرارهای عاشقانه اکتفا کرده و گام بلند تری بر نمیدارند . اگر کمرویی شما را از رسیدن بفرد مورد علاقه تان بازمیدارد به مطالعه خود ادامه داده تا بیاموزد چگونه می توانید بر آن چیره شوید.

میران شکست دانش آموز و کمرویی بین کمرویی و عملکرد تحصیلی بین کمرویی و تعداد فرزندان خانواده

میران شکست دانش آموز و کمرویی بین کمرویی و عملکرد تحصیلی

سه‌شنبه 2 خرداد 1396 ساعت 18:52

0 نظر

دانلود بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و در ادارات آموزش و پرورش شهر

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و در ادارات آموزش و پرورش شهر

دوران جدید که به عصر اطلاعات موسوم است، دوران فناوری اطلاعات و ارتباطات می باشد، بشر امروز جامعهای مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT )1 را تجربه میکند که از ویژگیهای خاص خود برخوردار است چنین جامعهای را جامعه اطلاعاتی میگویند (صرافی زاده، 1383 ، ص 5)

دسته بندی	علوم اجتماعی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	309 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	170

دریافت فایل

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و بکارگیری فناوری اطلاعات و در ادارات آموزش و پرورش شهر

فروشنده فایل

کد کاربری 8044

تمام فایل ها

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده 1

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه 4

2-1- بیان مسئله 6

3-1- اهمیت ضرورت پژوهش 7

4-1- انگیزه پژوهش 9

5-1- هدف پژوهش 9

6-1- سوال پژوهش 10

7-1- تعاریف عملیاتی 11

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

1-2- مبانی نظری پژوهش

1-1-2- فرهنگ سازمانی 14

2-1-2- تعاریف فرهنگ سازمانی 15

3-1-2- اهمیت فرهنگ سازمانی 17

4-1-2- خصوصیات فرهنگ سازمانی 20

5-1-2- منابع فرهنگ 22

6-1-2- شیوه پیدایش فرهنگ 22

7-1-2- انواع فرهنگ سازمان 23

8-1-2- رابطه فرهنگ سازمانی با رضایت شغلی 28

9-1-2- رابطه فرهنگ و ساختار سازمان 28

10-1-2- فرهنگ سازمانی و توسعه 29

11-1-2- نقش فرهنگ سازمانی در مدیریت دانش 29

12-1-2- رابطه فناوری و فرهنگ 30

13-1-2- رابطه فرهنگ و مدیریت 31

14-1-2- رابطه فرهنگ و رفتار سازمانی 31

15-1-2- کارکرد فرهنگ سازمان 31

16-1-2- زنده نگه داشتن فرهنگ 32

17-1-2- عوامل موثر در تغییر فرهنگ سازمانی 33

18-1-2- تغییر فرهنگ سازمانی 34

19-1-2- فرهنگ سازمانی سالم و فرهنگ سازمانی بیمار 35

20-1-2- الگوی اساسی برای تبیین و تشریح فرهنگ سازمانی 35

1-20-1-2- الگوی آجیل پارسونز 35

2-20-1-2- الگوی اوچی 36

3-20-1-2- الگوی پیترز و واترمن 37

4-20-1-2- الگوی لیت وین و اترینگر 39

5-20-1-2- الگوی کرت لوین 40

6-20-1-2- الگوی منوچهر کیا 40

2-2- فناوری اطلاعات و ارتباطات

1-2-2- تاریخچه فناوری اطلاعات و ارتباطات 42

2-2-2- مفهوم فناوری اطلاعات و ارتباطات 43

3-2-2- چیستی فناوری اطلاعات و ارتباطات 46

4-2-2- کشورهای جهان از نظر زیر ساخت های لازم اداره مدیران آنها از جهت دستیابی 49

به فناوری اطلاعات و ارتباطات و...

5-2-2- کاربردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات

1-5-2-2- پول الکترونیک 50

2-5-2-2- تجارت الکترونیک 51

3-5-2-2- دولت الکترونیک 53

4-5-2-2- نشر الکترونیک 54

5-5-2-2- پارک های فناوری 54

6-5-2-2- شهر اینترنتی 56

7-5-2-2- دهکده جهانی 56

6-2-2- شاخص های فناوری اطلاعات و ارتباطات

1-6-2-2- مفاهیم اساسی فناوری اطلاعات و ارتباطات 57

2-6-2-2- استفاده رایانه و مدیریت فایل Windows 58

3-6-2-2- واژه پردازها Word 58

4-6-2-2- صفحه گسترها Excel 59

5-6-2-2- بانک اطلاعاتی Access 59

6-6-2-2- ارائه مطلب Power point 60

7-6-2-2- اینترنت Internet 60

7-2-2- ظهور اینترنت 62

8-2-2- اینترنت چیست 62

9-2-2- شبکه عنکبوتی جهانی 63

10-2-2- موتورهای جستجو و بازاریابی اطلاعات 63

11-2-2- فناوری پوش 64

12-2-2- ارتباطات شبکه ای 64

13-2-2- راهکارهای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات 66

14-2-2- نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات 66

15-2-2- ارزش فنا وری اطلاعات و ارتباطات 67

16-2-2- توانایی های فناوری اطلاعات و ارتباطات 69

17-2-2- راهبردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات 70

18-2-2- گروه بندی فناوری اطلاعات و ارتباطات 70

19-2-2- محدوده فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی 72

20-2-2- نظام های اطلاعاتی و ارتباطی 72

21-2-2- نظامهای اطلاعاتی و ارتباطاتی از طریق محمل هایی اطلاعات رابه طور 74

سریع و روز آمد در اختیار استفاده کنندها قرار می دهد...

22-2-2- تکنولوژی نوین اطلاعات و ارتباطات 77

23-2-2- نظم نوین اطلاعات و ارتباطات 79

24-2-2- فناوری اطلاعات و ارتباطات در زندگی آینده 80

25-2-2- مشکلات کشورهای در حال توسعه در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات 81

26-2-2- نحوه تأثیر فناوری اطلاعات بر ساختار سازمان 84

27-2-2- فناوری اطلاعات و ارتباطات و تأثیر آن بر تحولات ساختار جامعه 85

28-2-2- فناوری اطلاعات و ارتباطات، نیاز امروز مدیران فردا 86

29-2-2- مدیریت فناوری اطلاعات IT 87

3-2- پیشینه پژوهش 88

1-3-2- پژوهش های داخل کشور 88

2-3-2- پژوهش های خارج کشور 92

فصل سوم: فرایند پژوهش

1-3- روش پژوهش 103

2-3- جامعه پژوهش 103

3-3- نمونه و روش نمونه گیری 103

4-3- ابزار پژوهش 104

1-4-3- پرسشنامه فرهنگ سازمانی 104

2-4-3- پرسشنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات 104

5-3- چگونگی تعیین روایی و پایایی ابزار پژوهش 105

6-3- روش جمع آوری اطلاعات 105

7-3- روشهای تجزیه و تحلیل آماری 106

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های آماری

1-4- مقدمه 108

2-4- اطلاعات عمومی 109

3-4- توصیف داده ها 112

4-4- تحلیل داده ها 130

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5- بحث و نتیجه گیری 152

1-1-5- تفسیر سوال اصلی پژوهش 152

2-1-5- تفسیر سوالات فرعی پژوهش

1-2-1-5- تفسیر سوال فرعی اول پژوهش 153

2-2-1-5- تفسیر سوال فرعی دوم پژوهش 154

3-2-1-5- تفسیر سوال فرعی سوم پژوهش 155

2-5- نتیجه کلی 156

3-5- محدودیتها و مشکلات پژوهش 157

4-5- پیشنهادهای پژوهش 157

5-5- خلاصه پژوهش 159

منابع و مآخذ

فهرست منابع فارسی 163

فهرست منابع لاتین 169

ضمایم

پرسشنامه فرهنگ سازمانی

پرسشنامه فناوری اطلاعات

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول شماره (2-1) هفت موضوع مورد مقایسه در سازمانها توسط ویلیام اوشی

جدول شماره (2-2) سال شمار رسانه های اطلاعاتی و ارتباطی 78

جدول شماره (3-1) حجم نمونه 103

جدول شماره (4-1) توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس 109

جدول شماره (4-2) توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تأهل 110

جدول شماره (4-3) توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات 111

جدول شماره (4-4) توزیع نسبی پاسخگویان بر حسب نوآروی و ریسک پذیری 112

جدول شماره (4-5) توزیع نسبی پاسخگویان بر حسب توجه به جزئیات 114

جدول شماره (4-6) توزیع نسبی پاسخگویان بر حسب نتیجه محوری 116

جدول شماره (4-7) توزیع نسبی پاسخگویان بر حسب توجه به افراد (فردگرایی) 117

جدول شماره (4-8) توزیع نسبی پاسخگویان بر حسب توجه به گروه (گروه گرایی) 118

جدول شماره (4-9) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب تهور طلبی 119

جدول شماره (4-10) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب ثبات 120

جدول شماره (4-11) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب آشنایی با مفاهیم و اصول 121

جدول شماره (4-12) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب مدیریت فایلها 123

جدول شماره (4-13) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب واژه پردازها 124

جدول شماره (4-14) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب صفحه گسترها 125

جدول شماره (4-15) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب بانکهای اطلاعاتی 127

جدول شماره (4-16) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب ارائه مطلب 128

جدول شماره (4-17) توزیع نسبی پاسخگویان برحسب اینترنت 129

جدول شماره(4-18)نتایج حاصل از آزمون همبستگی فرهنگ سازمانی و 131